Вчителі бояться, що ChatGPT зробить обман легшим, ніж будь-коли

OpenAI's найновіший чат-бот, ChatGPT, може писати детально есе та сценарії фільмів, налагодження коду та вирішення складних математичних завдань. Його здатність генерувати розбірливі відповіді на будь-яке запитання, яке ви можете собі уявити, може стати перспективним додатковим ресурсом у класах, особливо з огляду на національну нестача вчителів. Але вчителі стурбовані тим, що учні використовують безкоштовний і доступний інструмент як заміну Вікіпедії для виконання домашнього завдання та написання завдань за них, що ставить під загрозу бажання учнів розвивати такі навички, як письмо та дослідження.

«Учні думатимуть і використовуватимуть цей чат-бот так, ніби він усезнає», — каже Остін Емброуз, учитель середньої школи в Айдахо. «Оскільки це технологія, яка створює речі, які звучать дійсно законно, вони припустять, що це так, і сприймуть це за чисту монету».

За останні кілька тижнів використання ChatGPT різко зросло, з більш ніж a мільйона користувачі, які реєструються, щоб використовувати його протягом тижня після його запуску. Алгоритм — це мовна модель, навчена за допомогою зворотного зв’язку людини та великої кількості загальнодоступних даних із різних джерел, таких як книги та статті з Інтернету. Але те, що він, здається, знає, про що йдеться, не означає, що інформація, яку він надає, є повністю точною. По-перше, через те, що він навчався на даних, доступних до 2021 року, ChatGPT не може надати фактичні актуальні відповіді. Іноді в ньому містяться незначні неточності, про які він повинен знати, враховуючи його навчальні дані — наприклад, він сказав колір Форма королівської морської піхоти під час війни з Наполеоном був синім, хоча насправді був червоним. Крім того, ChatGPT має проблеми із заплутано сформульованими запитаннями, які також можуть призвести до неправильних відповідей.

Алгоритм також має проблеми зі зміщенням, враховуючи, що він був навчений на величезній кількості даних, отриманих з Інтернету. Він може рендерити расово упереджений зміст: Коли його запитали про спосіб оцінки ризику безпеки мандрівників, він запропонував певний код, який обчислював показники ризику, які виявляли вищі бали для сирійців, іракців та афганців, ніж інші пасажири авіакомпанії.

Генеральний директор Open AI Сем Альтман сам визнав ці підводні камені в чірікать, сказавши: «ChatGPT неймовірно обмежений, але достатньо хороший у деяких речах, щоб створити оманливе враження величі. Помилково покладатися на нього для чогось важливого прямо зараз».

Пам’ятаючи про це, вчителі кажуть, що ще важливіше навчати цифрової грамотності на ранніх стадіях і наголошують на важливості критичного оцінювання того, звідки надходить інформація. Викладачі кажуть, що цей інструмент також може підкреслити та підсилити використання цитат у наукових роботах.

«Є багато дешевих знань. Я думаю, що це може становити небезпеку для навчання, і це не добре для дітей. І це стає проблемою для вчителя, щоб навчити учнів, що підходить, а що ні в пошуку знань», – каже Беверлі Пелл, радник з технологій для дітей і колишній вчитель з Ірвіна, Каліфорнія.

«З таким інструментом у них під рукою це може замутити воду під час оцінювання фактичних здібностей студента до письма, оскільки ви даєте дітям потенційно інструмент, за допомогою якого вони можуть спотворити своє розуміння підказки».

Експерти з освітніх технологій стверджують, що як вихідці з цифрових технологій учні дізнаються про нові технології та починають їх використовувати набагато раніше, ніж викладачі починають їх розуміти. Наталі Крендалл, директор із навчання грамотності середніх шкіл Kipp New Jersey, мережі державних чартерних шкіл, каже, що учні неминуче користуватимуться пристроями як у класах, так і за їх межами, і для викладачів краще взяти їх на озброєння та навчати учнів як використовувати технологію етично та чесно. «У нас в освіті є прислів’я, що «підлітки стають підлітками», що означає, що вони будуть академічно креативними щодо пошуку речей в Інтернеті та використання їх у класах», — каже Крендалл.

Однак не всі навчальні плани та шкільні програми розроблені з урахуванням передового чат-бота зі штучним інтелектом, каже Емброуз. «Часто не лише навчальний план, але й школи та навчальні програми структуровані таким чином, що вчителі не мають знань, щоб запроваджувати ці передові та інноваційні технології», — каже він.

У класах є місце для штучного інтелекту, каже Амброуз, але штучному інтелекту доведеться виконувати більш конкретні завдання, наприклад, виправляти граматику чи пояснювати математичні задачі, а не виконувати широкий спектр завдань, таких як ChatGPT, що робить його вразливим до помилок. «Було б чудово, якби ми змогли створити програму, яка надавала б учням миттєвий зворотний зв’язок, оскільки вчителі не завжди можуть охопити кожну дитину», — каже він, підкреслюючи, що вчителі, які часто відповідають за клас від 30 до 35 осіб, студенти можуть скористатися додатковою підтримкою.

Оскільки є кілька інструментів, які допомагають учням зрізати кути під час виконання завдань, вчителі часто сканують надіслані завдання за допомогою антиплагіатного програмного забезпечення, наприклад Turnitin, яке перевіряє схожість між роботою учня та текстом, розміщеним в іншому місці. Але оскільки база даних, яка використовується такими інструментами, як Turnitin, не містить відповідей, отриманих чат-ботом зі штучним інтелектом, інформація, безпосередньо скопійована та вставлена ​​з ChatGPT, прослизне через програмне забезпечення та залишиться непоміченою. Якщо вимагати від вчителів порівнювати відповіді учнів із відповідями ChatGPT, це дасть вчителям ще один рівень завдань і забере час на планування уроків і надання зворотного зв’язку учням, каже Стівен Парс, директор середньої школи в Колорадо.

Оскільки есе є основним компонентом навчання таким навичкам, як читання, письмо та розуміння, використання такого скорочення, як ChatGPT, також може означати, що учні не розвивають ці важливі навички. «З таким інструментом у них під рукою це може замутити воду під час оцінювання фактичних здібностей учня до письма, оскільки ви потенційно даєте дітям інструмент, за допомогою якого вони можуть неправильно представити своє розуміння підказки», — каже Вітні Шашоу, засновник і радник компанії освітні консультації Admit NY.

Незважаючи на онлайн-балачки про нещодавно представлений чат-бот, який потенційно може замінити вчителів, деякі викладачі бачать у винаході можливість та інструмент для впровадження в класах, а не те, чого варто боятися. Педагоги кажуть, що чат-бот можна використовувати як відправну точку для студентів, коли вони стикаються з блокуванням письменника, або його також можна використовувати, щоб отримати приклади того, як має виглядати відповідь. Це також може зробити інформацію доступною для студентів, заохочуючи їх проводити дослідження та перевіряти свої факти. На шкільному рівні вчителі кажуть, що це може спонукати викладачів оновити свою навчальну програму, щоб відкрити такі технології в класі, а ChatGPT виступати в якості співвикладача.

«Кінцева мета насправді полягає в тому, щоб учні розвивалися та розширювали свої навички», — говорить Парс. «Існує потреба в тому, щоб навчальний план продовжував переглядатися та адаптуватися до мети йти в ногу з розвитком різних інструментів і технологій».